Однієї з характерних рис усного мовлення учнів із церебральним паралічем є недорозвинення її інтонаційної сторони. Мова учнів маловиразна, монотонна. Інтонації подиву, вигуку, питань, спокійного оповідання виражені слабко. Це, поряд з бідністю словника й використовуваних граматичних конструкцій, ще більше утрудняє спілкування учнів. Тому однієї з важливих завдань роботи вихователя є розвиток виразності мови учнів. Для розвитку [...]

У зв'язку з розвитком зв'язної мови вихователь працює над розширенням запасу знань і подань дітей про навколишній світ. Разом з тим він розвиває мову учнів як засіб спілкування в процесі виконання ними різноманітних видів діяльності. Робота з розвитку мови учнів здійснюється під час кожного з режимних моментів. Разом з тим вона ведеться й на спеціально [...]

Робота з розвитку розуміння мови включає: уточнення й розширення наявних у слів, що вчаться,-назв предметів, ознак і дій. Ця робота повинна проводитися під час позакласного читання, безпосереднього знайомства з навколишнім світом. Крім того, її варто проводити й під час всіх режимних моментів. При проведенні індивідуальної й фронтальної роботи вихователь уточнює значення вже знайомих дітям слів [...]

Об утверждении правил предоставления платных медицинских услуг населению медицинскими учреждениями Постановление № 27 от 13.01.96 В соответствии с Законом Российской Федерации «О защите прав потребителей«(Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, N 15, ст.766) Правительство Российской Федерации ПОСТАНОВЛЯЕТ: Утвердить прилагаемые Правила предоставления платных медицинских услуг населению медицинскими учреждениями. Председатель Правительства [...]

Представлені вище дані говорять про велику розмаїтість мовних порушень в учнів із церебральним паралічем, що обумовлює різний рівень їхньої підготовленості до засвоєння програмного матеріалу по рідній мові. Тому залежно від структури мовних порушень кожний клас по своєму складі виявляється неоднорідним і являє собою кілька груп. У такому класі одночасне успішне засвоєння всіма учнями програмного матеріалу [...]

Особливості формування мовного повідомлення при цій формі церебрального паралічу в першу чергу пов'язані з порушенням цілеспрямованої мовної діяльності. Вони підрозділяються на два варіанти. При першому варіанті відзначається зниження рівня мотивації при виконанні будь-яких видів діяльності. Такі учні пасивні, малоініціативні. Вони не проявляють активності в процесі лікування, під час навчальних занять. Потреба До Мовного спілкування в [...]

При цій формі церебрального паралічу спостерігається переважна поразка або затримане дозрівання мозочка і його зв'язків (лобно-мозжечкових і інших шляхів). Іноді бувають уражені або затримані в розвитку лобові відділи кори головного мозку. Установлено, що мозжечковая система має першорядне значення в розвитку рівноваги й координації рухів. При поразці цієї системи відзначається порушення м'язового тонусу по типі гіпотонії [...]

«О внесении изменений в «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан» Федеральный закон 1 декабря 2004 года № 151-ФЗ «О внесении изменений в «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан» Принят Государственной Думой 12 ноября 2004 года Одобрен Советом Федерации 24 ноября 2004 года Внести в Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья [...]

Несформованість артикуляторного праксиса в сполученні з недостатністю фонематичного аналізу визначають специфічні труднощі в розумінні зверненої мови. Учні добре розуміють ситуаційну мову. Разом з тим вони утрудняються в розумінні окремих внеконтекстних фраз. Особливо важко їм дається розуміння монологічної мови, не пов'язаної із ситуацією. Діти краще розуміють серії фраз близького значеннєвого змісту, чим кожну фразу окремо. Труднощі [...]